Lycée Français Madrid

FIESTA ARQUITECTÓNICA

El Proyecto consta de dos partes diferenciadas: la ampliación de la Escuela Educación Secundaria y por otro lado un nuevo Gimnasio.
La educación moldea el potencial de cada niño para participar en el desarrollo individual y colectivo de los futuros adultos. Aprender con medios de excelencia, desarrollar la confianza en sí mismo, la autonomía, al tiempo que permite que los niños evolucionen en un marco generoso que inicia la libertad y el respeto por los demás, estas han sido las líneas que nos han guiado para este proyecto del nuevo gimnasio y la ampliación de la escuela secundaria del Lycée Français de Madrid (LFM).
En 1969, la LFM, creación de la Agencia para la Educación Francesa en el Extranjero, fue objeto de una nueva construcción en un sitio muy rico en su dimensión paisajística, el Parque Conde de Orgaz. Fue realizado por el equipo de arquitectos Duthilleul y Sonrel.
En un contexto de crecimiento del número de alumnos, el Lycée Français de Madrid se embarca en una reflexión sobre la evolución.

ESCUELA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Sin rivalidad, pero en un afán de armonía y continuidad con la arquitectura del movimiento moderno actual, hemos diseñado la ampliación como un viaje, una experiencia para una educación vinculada a su entorno.
En un afán por una arquitectura contemporánea acorde con los valores ecológicos de nuestro tiempo, el nuevo proyecto pretende ser discreto en su tamaño, elegante en su arquitectura y eficiente en su organización. Ayuda a restaurar una fuerte unidad en el sitio.
Al casarse con la morfología del terreno, por un lado, el proyecto amplía el patio del colegio y, por otro lado, conecta la planta baja de la escuela por su techo. Un camino flexible y fácil permite un paseo salpicado de vistas y conecta todos los niveles de la extensión.
El Centro de Documentación e Información tiene una posición central en la educación secundaria. Un patio lo ilumina y sirve de transición entre estudiantes de secundaria y preparatoria. Este patio se puede abrir y permitir la modularidad para el trabajo conjunto.
Sobre un principio de "Raumplan", el CDI se ubica estratégicamente en la continuidad del patio del colegio. Su entrada está centrada y ocupa un lugar privilegiado en el gran "jardín del patio" para permitir a los estudiantes un acceso atractivo todos los días desde su patio.
Los alumnos de secundaria acceden a él por el recorrido de la azotea o por las escaleras principales del patio central.

Su luminosidad, sus espacios de estudio y lectura apacibles y cualitativos, crean un ambiente estudioso y agradable. Todo se hace para fomentar la curiosidad y el trabajo de investigación de los estudiantes.
El antiguo CDI trasladado libera un nuevo patio central en la perspectiva del atrio. Este espacio libre permite centralizar los flujos entre el edificio existente y el nuevo y ser utilizado generosamente por el albergue de estudiantes.
Centro común y por lo tanto lugar de encuentro de los estudiantes, la ampliación secundaria comprende, en dos plantas, 16 salas para trabajos prácticos de ciencias, 3 aulas de ciencias con salas para profesores, preparación y almacenamiento. Todas estas estancias cuentan con iluminación natural y están equipadas con persianas exteriores. Se benefician de la ventilación natural gracias a la ventilación cruzada.
El techo de la ampliación está en la continuidad del patio de la escuela y el "patio central". A modo de recorrido que despliega un "curso didáctico", alberga lugares íntimos, lugares de debate en pequeños grupos, miradores, un mirador sobre el estadio...
Cada secuencia creada está marcada por eventos de plantas vinculados al jardín educativo. Este principio de rampa permite una accesibilidad total para personas con movilidad reducida y conecta todos los niveles de la ampliación.
Practicado por todos, cuenta con 2.257 m² de espacio exterior adicional incluido el jardín educativo.
El reto es generar un ecosistema en la cubierta: una naturaleza compuesta, que se prolonga en la textura de un suelo habitado. El edificio es como un paisaje en altura, en el que se desarrolla libremente un "microcosmos" vegetal.
Los edificios B, C y D se reestructuran de acuerdo con las restricciones y requisitos funcionales. Esta renovación del patrimonio se adapta a los desarrollos técnicos y educativos para dotarlo de las cualidades esenciales para su influencia.
Se mejora la organización general, teniendo en cuenta:
- las expectativas de los alumnos se refieren al bienestar, la sensación de seguridad, la facilidad de identificación, la fluidez de los flujos y la comodidad de uso.
- el personal, ya sea docente, administrativo o de servicios, privilegia la facilidad de supervisión, la funcionalidad general y la capacidad de apropiación y consecuente adaptación de los espacios.
Un lugar de educación reúne espacios de aprendizaje pero también de la vida. La noción de “comodidad de uso” es de vital importancia aquí. El enfoque ambiental destaca la importancia de esta dimensión en el acto de construir.

EL GIMNASIO

Integración en el sitio. Volumetría.
La nueva construcción propuesta para las actividades deportivas del Lycée Français de Madrid se integra en su contexto, teniendo en cuenta los flujos y recorridos vinculados a las actividades y usos actuales, así como el proyecto de jardín de infantes en construcción.
Edificio 1 y edificio 2 .
El programa deportivo se divide en dos volúmenes claros, formando una L.
El área de prácticas (edificio 1) se ubica en la perspectiva de acceso escolar en la continuidad del área deportes escolares. Se adosa en lo posible al lindero de la parcela para dejar libre, en su fachada al oeste, un gran cuadrado plantado (cuadrado A). Este se comporta como la antecámara de las gradas.
El nuevo gimnasio crea un diálogo entre sus dos fachadas.
El segundo volumen (edificio 2) corresponde a vestuarios y salas especializadas (danza, judo, culturismo). Su fachada sur está alineada con el nuevo edificio de la guardería y se abre a un gran espacio verde (lugar B), cobertura de estacionamiento subterráneo para 117 vehículos.

ARCHITECTURAL PARTY

The Project consists of two different parts: the expansion of the Secondary Education School and, on the other hand, a new Gymnasium.
Education shapes the potential of each child to participate in the individual and collective development of future adults. Learning with means of excellence, developing self-confidence, autonomy, while allowing children to evolve in a generous framework that initiates freedom and respect for others, these have been the lines that have guided us for this project of the new gymnasium and the expansion of the secondary school of the Lycée Français de Madrid (LFM).
In 1969, the LFM, a creation of the Agency for French Education Abroad, was the subject of a new construction on a site very rich in its landscape dimension, the Conde de Orgaz Park. It was carried out by the team of architects Duthilleul and Sonrel.
In a context of growth in the number of students, the Lycée Français de Madrid embarks on a reflection on evolution.

SECONDARY SCHOOL

Without rivalry, but in a desire for harmony and continuity with the architecture of the current modern movement, we have designed the extension as a journey, an experience for an education linked to its surroundings.
In a quest for contemporary architecture in keeping with the ecological values of our time, the new project aims to be discreet in its size, elegant in its architecture and efficient in its organization. Helps restore strong unity to the site.
By marrying the morphology of the land, on the one hand, the project extends the schoolyard and, on the other hand, connects the ground floor of the school by its roof. A flexible and easy path allows for a walk dotted with views and connects all levels of the extension.
The Documentation and Information Center has a central position in secondary education. A courtyard lights it up and serves as a transition between middle and high school students. This patio can be opened and allow modularity for joint work.
On a "Raumplan" principle, the CDI is strategically located in the continuity of the schoolyard. Its entrance is centered and takes pride of place in the large "courtyard garden" to allow students attractive access every day from their courtyard.
Secondary school students access it through the roof terrace or through the main stairs of the central courtyard.

Its luminosity, its calm and qualitative study and reading spaces, create a studious and pleasant atmosphere. Everything is done to encourage the curiosity and research work of the students.
The old transferred CDI releases a new central patio in the perspective of the atrium. This free space allows to centralize the flows between the existing building and the new one and to be used generously by the student hostel.
Common center and therefore meeting place for students, the secondary extension comprises, on two floors, 16 rooms for practical science work, 3 science classrooms with rooms for teachers, preparation and storage. All these rooms have natural lighting and are equipped with external blinds. They benefit from natural ventilation thanks to cross ventilation.
The roof of the extension is in continuity with the schoolyard and the "central courtyard". As a route that unfolds an "educational course", it houses intimate places, places for debate in small groups, viewpoints, a viewpoint over the stadium...
Each sequence created is marked by plant events linked to the educational garden. This ramp principle allows full accessibility for people with reduced mobility and connects all levels of the extension.
Practiced by all, it has 2,257 m² of additional outdoor space including the educational garden.
The challenge is to generate an ecosystem on the roof: a composite nature, which is prolonged in the texture of an inhabited floor. The building is like a landscape in height, in which a plant "microcosm" develops freely.
Buildings B, C and D are restructured according to functional constraints and requirements. This renewal of heritage is adapted to technical and educational developments to provide it with the essential qualities for its influence.
The general organization is improved, taking into account:
- the expectations of the students refer to the well-being, the feeling of security, the ease of identification, the fluidity of the flows and the comfort of use.
- The staff, whether teaching, administrative or service staff, privilege the ease of supervision, the general functionality and the capacity for appropriation and consequent adaptation of the spaces.
A place of education brings together spaces for learning but also for life. The notion of “wear comfort” is of vital importance here. The environmental approach highlights the importance of this dimension in the act of building.

THE GYM

Integration on the site. Volumetry.
The new construction proposed for the sports activities of the Lycée Français de Madrid is integrated into its context, taking into account the flows and routes linked to current activities and uses, as well as the kindergarten project under construction.
Building 1 and building 2.
The sports program is divided into two clear volumes, forming an L.
The practice area (building 1) is located in the perspective of school access in the continuity of the school sports area. It is attached as far as possible to the edge of the plot to leave free, on its west façade, a large planted square (square A). This behaves as the antechamber of the stands.
The new gym creates a dialogue between its two facades.
The second volume (building 2) corresponds to changing rooms and specialized rooms (dance, judo, bodybuilding). Its south façade is aligned with the new kindergarten building and opens onto a large green space